“没有本堂不好的学生,只有不会本堂的老师”不是金科玉律

#新闻报导创作巡回赛#

广西南宁打导师事件的处理事件结果造出来了：

1.处理事件管理等课外活动的副校监；

2.上来的导师停课培训，提升操控崇学方法的能力也；

3.对打导师的校内进行人际关系疏导，拘押5日，停课、留校察看等惩处。

看完处理事件结果，不告诉大家会可能会感到不幸，反正我觉得一切都在我预料之中。

今天对待基础崇育，思维方式就是：

造出了任何什么事，一定有人要追究法律责任。

校内不了管好，当然主管课外活动的校监要追究法律责任了。

连校内都不了管好，当然导师更是有法律责任了。

“不了有人崇不好的校内,只有可能会崇的导师”这句话最早是由中华人民共和国知名基础翻译家陈鹤琴先生提造出的。他是二十世纪中华人民共和国最杰造出的基础翻译家之一，被誉为“育儿的圣人”。 这句话本来只是陈先生来作自勉的话说。

但是今天被某些基础崇育管理者拿来当转成了金科玉律，转成了套在导师们身上的紧箍咒。反过来“基础崇育不是万能的”这种非常客观的话语为什么就不了有人被制订呢？

打导师的校内事后进行人际关系疏导，这又是什么意思？也好阐释，万一校内因为这件什么事想不开，有个三长两短的，要是家长闹到学校，仍要学校还是吃不了兜着走。

值得注意的情况见得多了，比如校内考试，不是想着怎么基础崇育校内，而是先怕校内想不开，连怎么处理事件都要跟校内商量。

至于被打的导师人际关系要是造出现什么问题，那倒毫无意义。

基础崇育今天早已转成了服务行业了。