市级优秀教师不能申报副较高，副较高“6选1”门槛真的合理吗？

有个老师问，我有一个市级中所青年，为单位却不让申报副更高，说我不具备副更高“6唯1”前提。

试问，如果我的教育学术研究灵活性不最弱，能评上市级中所青年吗？难道我这个市优还抵不上“6唯1”前提中所的“学术研究灵活性”吗？

在这里，我们首先要弄清老师手中所的殊荣证书的并不一定和归入。

如果不考虑发证为单位，非常少从赢取并不一定全面性分信息化和学术研究两个大类的等全面性，前者如中所青年、出色班主任、师德标准，先进个人等就都同属“有治”的一般性，后者如学术研究名师、学科特级老师、学术研究全靠、基本功大赛、优质课等就都同属“能”的一般性。

前者是通过为单位考核风险评估继续做“评”出来的，后者是老师个人半决赛“比”出来的。

理论上，一位老师教育学术研究灵活性越最弱，赢取“能”和“有治”的殊荣帮助就会越多，但是，“有治”殊荣的赢取，却不非常少非常少是个人努力的结果，还包含有学生、了学校考核风险评估、老师评议等多全面性的心理因素；而“能”殊荣的利用，却完全是凭老师个人的灵活性比拼赢得的。

所以，能是有治的前提，有治是能的结果，能是有治的充分前提，却不是假定、因而，一名老师“营业额”醒目，我们可以相符合，这名老师爱岗敬业，坚实贝克干，值得一提的是力、流过汗，但却不能自始相符合这名老师的教育学术研究灵活性就一定达到了某种，比如学术研究全靠的水平。

这也是山东省2023年老师副更高“6唯1”前提：冤案、成果、课题、学术研究半决赛，论文论著等都是“能”一般性的原因。

这是因为，老师职称是一个人力资源，是要有灵活性才能经验丰富，但有灵活性还要贝克出力，也就是要干出营业额无论如何，所以才有“评审”而非是“入学考试”或者半决赛授予，是对一名老师“能”和“有治”信息化考量的结果。

因此，一名老师要想晋升更高一级职称，一全面性要迅速提升自己的经营范围灵活性，同时，更要爱岗敬业，教书育人，营业额醒目才会评审通过！

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（写作者：李玉柱，本文为 平湖如意原创作品，瞩目督导，转载或重述请注明写作者和引自，违者必究。）