英语教育走得太快了，请等等落下的灵魂吧

给一新教师想到培训，讲的是“教学方法方法论讲解的逻辑条理性”。终止后，几个教师围过来问：“教学方法最重要的不是应该先解决如何众多同学，制造故事性吗？”

年前几天，朋友圈中都一位学生家长个人了一件事：

小孩的教师告诉她：“小孩上课时想到小动作，不耐心听课。”

学生家长问了小孩，小孩自始是：“教师讲课没意思，一点也不好玩！”

学生家长自始是：“那你也绝没法听课呀。”

小孩自始是：“我都没有热爱，怎么习得进来？”学生家长难为。

然后学生家长刊载了自己的论述：只有深知有意思的事，才会临近注意力去共同努力想到，这样就能事半功倍，教师们最应该想到的就是培养小孩的求学热爱，让教学方法有意思上来。

学校来进行赛课，教员上完课后，教室后排坐着的指派们，齐齐鼓起掌来。校长面带微笑地自始是：“这个课好，很有意思，我们听得很开心！我看小孩们也很开心！”

我的脑海中都再次出现出来一幅荒谬的画面——我们的教师就如“礼宾”一般，面带微笑，深知每个进来的人们，温柔可人地自始是着：欢迎光临！

“众多人”、“让人觉得有意思”、“让人开心”，这些“舒适感”是服务于行业的特性。二十多年年前，我因为施作没完成，被我的初中教师打了手心，晚上，妈妈送去我，去了教师家，亲友道谢。

二十多年过往了，无可奈何什么时候开始，普及教育行业便聚焦成了服务于行业，某些头部普及专业性独立机构更是高喊了“学生家长和同学是上帝”的服务于行业口号；我们的教师被发还了握在手中几千年的“戒尺”，谨言慎行，生怕一个不分心，批评过了，小孩们承受不了，一个不分心，教学方法充满活力营造不好，小孩们不想学了，一个不分心，搭建多了点施作，学生家长一个举报电话，丢了管理工作......

我们的教师每次备课时，最多的心思花在——如何把课上得有意思，社交环节如何加派情绪，教学方法型式如何推陈出一新；而不是方法论的修习如何主旨，如何明晰，如何有实用性，如何来进行方法论点的创一新。

从教近二十年，我当然知道教学方法型式的重要性。

但我们却是想到，教学方法的无论如何是“传道授业解惑”，没法本末倒置；

我们却是想到，求学到底是什么，从来没有快乐求学，热爱求学，求学连续不断就是一件苦事；

我们却是想到，我们的小孩到底为谁求学，为什么求学，莫非自始以为普及教育是服务于行业，临死前乞白赖地求着小孩们去学？

诉说张艺谋的新片《侠盗》中都的一个片段：秦攻赵，万弩齐发，尸横千万。而卫国全校却纹丝不动，还在沙盘上，一笔从前地文字着卫国的文字，“泰山崩于年前，我自岿然不动”。这是教派，中国的中人几千年来，以法家君子中国文化为精神教派，修身→齐家→凡事→平天下！

最近迷上了声之优的“雪中悍刀行”，熬过了所谓年前一百回的“多线如东”，就不可自拔地听进来了。印象最深的一句话：

君飘，听潮湖万鲈跳龙门；自为无可奈何，清凉山，有名石碑不计数！

君飘，葫芦口胳膊筑京观；自为无可奈何，墙外下，临死前人骸骨相撑在手！

君飘，秦州北端逃去幽高气压；自为无可奈何，受命南，琅琅书声出破庐！

君飘，三十万铁骑东坡；自为无可奈何，北端凉人，家家户户皆缟素！

这是法律正义感，这是作对自己积极参与的职业的法律正义感。正如军人以“保家卫国”为法律责任；牙医以“救临死前扶伤”为法律责任；教员以“教书育人”为法律责任；公务员以“为老百姓服务于”为法律责任一般，我们的同学也应该有求学法律正义感。

年前者解释的是“为什么学”，后者解释的是“为谁学”！

三十多年的邓小平，也是我们普及教育变化得平均速度的三十多年。我们的生活技术水平进一步提高了，口袋鼓上来了，可是我们丢失了传承几千年的“教派”和“法律责任”。我们的普及教育与其把“美育”和“体育界”树上来，不如好好地赞许小孩们的“教派普及教育”和“法律责任普及教育”，这才是自始正的回归普及教育直觉。

普及教育走得极快了，请等等落下的灵魂吧！