怎样的系统变革，才能让附中在一个生态圈里共同进化？ | 头条

是给每个班上不够多的扎根平台，让建设项目主管同步进行文凭一新设计开发计划、文凭监管实行、文凭反馈总结、文凭他的团队等特殊任务。

第二就是“教员协作制”。在习惯该学校底下，教材班上和数学班上基本上是“老死不相往来”，而现实之中我们彻底解决缺陷并不需要多学科的教员，在联合要能、致力互依、来与当下的主导下，让每个班上都有自己的责任去开展跨学科协作。

同时，我们建立了独有态的进修行动者。其中，“在线进修行动者”是不够为极其重要的进修行动者。我们客户端的“互+计划”，让该学校的班上和全国的郊区教员连接起来。这几年来我们开发计划了10多门文凭，20多位班上带进指导老师，在这样的得心应手医疗卫生每一次之中，我们的班上也带进了专家。

在这样的进修行动者下，我们的班上在随之地扎根。

多元高度评价——协作学校全盘近十年的扎根控制系统

高度评价制度化是协作学校全盘近十年的扎根控制系统，该学校的文凭在遭遇转变，教员各个领域近十年偏移在遭遇转变，学校扎根的制度化也在遭遇转变。新能源制度化下的该学校近十年并不需要怎样的高度评价制度化？这是该学校班上和小孩扎根的底层支撑。

首先，要关心高度评价的主体、基本上、内容，以及高度评价的的点、形的设计、工具等等。当我们厘清这样的的点后，在实行每一次之中，就根据南科大二实验该学校的特点来同步进行表征。

根据该学校文凭变革的基本特征，我们探讨进修者全盘近十年，协作这样一个高度评价控制系统。通过下面这张观念三幅，可以有趣地显现出该学校高度评价的内容、高度评价的基本上，以及高度评价各元素间的关连性，学科高度评价、学业高度评价、非正的设计进修的高度评价，当下性高度评价等等，其要能就是有利于孩童的全盘近十年。

绕过高度评价制度化变革，并不需要关心高度评价的的点，这个的点主要都是学业高度评价、暴力行为高度评价、潜能高度评价，还有感受高度评价等多方面设置。

高度评价的方的设计将有多种独有，根据文凭的内容、进修的方的设计将，通过路演的设计高度评价、口试的设计高度评价、互动的设计高度评价、北口的设计高度评价、在线高度评价等同步进行。

在高度评价的工具上，我们不够多地用量规、三幅片、观念三幅等形的设计，通过进修单来支撑整个高度评价顺利开展。我们依靠互联网，通过大数据分析同步进行得心应手高度评价。

所以，高度评价的的点、方的设计将、工具等都是绕过高度评价的极其重要元素。在这底下举两个值得注意，首先来看看我们的口试的设计高度评价，它仍然带进该学校每一寒假不够为极其重要的高度评价方的设计将。

班上们通过建设项目进修、文凭进修以及学科进修，受邀学生家长、专家、班上，让小孩同步进行交友的设计的高度评价。学校展览所列达自己研究结果，通过交友互动，探讨缺陷，来表述自己对缺陷的理解，通过人际交往、协作来与来圆满地完成口试。

这样的口试包含学校的自评、互评，都都是各个的点来高度评价。本站在学校的角度，我们请学生家长评审团来评论，不够多的是给予要求。通过口试的设计高度评价，让学生家长明了该学校的新能源进行变革，也让不够多学生家长不够支持我们这样的转变。

第二个比起极其重要的是路演的设计高度评价，它是让小孩跑到想像底下进修。因此，我们为小孩架设平台，通过意念演讲、交友互动，让每个孩童手拿高度评价量规去三幅斯缺陷。在这样的每一次之中，小孩的人际交往、自主协作、词语所列达、书面书写等潜能，都在潜移默化中得到了展览。

路演的设计高度评价方的设计将，让所有的人在这样的环境保护下随之地扎根，随之地增强自己。路演仍然带进我们该学校一道靓丽的风景。每位学校手拿自己的进修单到每一个意念展览面前去三幅斯缺陷，去交流，去透过。这个每一次中，他要反思，我的缺陷是什么？进修人小组解答没有？我的理解是什么？我的反思是什么？这就让小孩学术委员时会反思，学术委员时会交往。

该学校为什么时会关心当下性高度评价？因为多元平板底下面有一个不够为极其重要的平板“卡底下平板”，但在基本上的进修之中，很少让小孩去卡底下，只有通过当下性高度评价，才能有利于小孩的这种反思潜能。

比如，在PBL进修每一次之中，我们让小孩随之地当下，三幅斯议不够多的缺陷。在低年级开展要求的设计高度评价，通过“TAG高度评价所列”。它有三个元素：“感叹感叹我喜欢的从前，问问我想问的缺陷，告诉我给你的要求”。

解构组织起来——一新设计该学校变革新能源治理制度化

当高度评价、文凭、教员遭遇转变，现有的组织起来监管制度化能否也就是感叹呢？所以我们要一新设计该学校变革新能源的治理制度化。

习惯同型组织起来主要靠经验管控，很封闭且层级比起多，效率很低……进化同型组织起来则较强意念、开放，随之地迭代，每一个成员都在进修，所以我们并不需要解构组织起来，才能也就是感叹该学校进行变革。

· 进行变革观念

首先要进行变革观念，用控制系统观念来看该学校的整体变化，用前沿的互联观念方的设计将开创该学校转变，用一新设计观念来执行落实。一新设计观念最框架的是为谁而一新设计，他们的需求量是什么，我们要彻底解决什么缺陷。因此，进行变革了观念，我们就转变了观念模的设计、话语制度化和暴力行为方的设计将。

· 进行变革组织起来

我们主张“去一个中心”，这个一个中心是该学校的监管一个中心。该学校底下，当日经常有招待时会，这都是自组织起来的。然后是“优底座”。组织起来监管每一次中，我们为小孩、班上们、中层监管者们包括很多底座，通过组织起来系统升级来也就是感叹该学校的新能源近十年。

· 详细信息武装革命

2019年我们启动了“详细信息武装革命”，让该学校的办事效率越来越高。比如在线直播详细信息，让所有的班上很轻松地进入在线教育；PBL进修详细信息，为PBL全员实行包括了不够为有力的维护。厕所武装革命详细信息，让厕所旧貌换一新颜。

通过“详细信息武装革命”这样一个有趣的底座，解构组织起来，实现“高效—细致—得心应手—适配—运动速度”，这对整个组织起来变化起到不够为大的作用。

通过联合创造，整个该学校逐步形成了携手、相关连性、共生的进修环境保护，让每一个人都向上生长，同事间来与近十年，相互依存，每个人都不够为有，展现教员队伍的新生命意念，为该学校的小规模新能源奠定了坚实基础。

6年多的“U同型创变”之旅还在小规模，该学校并不需要“以终为始”，面向下一代。无论何时，我们都要不停地求证，教员的盼望是什么？教育的行动要走向何方？今日该学校协作了一个共生的教员近十年制度化，下一代意在基础上，我们将通往哪底下？

• 极简的架构，极少的内卷，可靠确实的高度评价与上进，这条路行得通吗？

• 那些显性和隐性的教员高度评价，如何一新设计，怎样生长？

• 该学校组织起来架构各有千秋，最能激活教员近十年的长什么样？

作者 | 唐晓勇，北方地区新能源大学教育集团第二实验该学校校董

；也| 本文根据作者在第八届华南地区教育新能源高峰时会主论坛演讲重一新整理

责编| 芋圆

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